Activitat 18: Viquipèdia

Font: http://elcancell.ribes.org/2012/12/14/un-taller-permetra-coneixer-de-prop-la-viquipedia-i-les-seves-possibilitats/

La Viquipèdia (Wikipedia en anglès, manlleu del hawaià wikiwiki que vol dir «molt ràpid», i enciclopèdia) és una enciclopèdia lliure mantinguda per la Fundació Wikimedia, una organització sense ànim de lucre. Conte articles escrits col·laborativament per usuaris d'arreu del món, i la majoria dels seus articles poden ser editats per qualsevol persona que pugui accedir a la web i es registri. Va ser creada el gener del 2001 per Jimmy Wales i Larry Sanger, i actualment és l'obra de referència més gran i popular a Internet.

(Informació extreta de la pròpia Viquipèdia).

L'activitat que ens ha proposat el mestre consisteix en afegir, en grups de 2-3 persones, una paraula nova a la Viquipèdia o completar-ne una ja existent. Però per fer-ho hem hagut de conèixer els següents aspectes:

• Saber Quins son els pilars fonamentals de la Wikipedia?
• Tenir clar Què no és la Wikipedia?
• Conèixer i seguir el seu llibre estil.
• Llegir la pàgina Com es modifica la Wikipedia? per poder-ho fer.

La Barbara Garcia i jo hem inclòs una paraula nova: Audiència (tribunal). Volíem afegir una paraula nova, així que primer vam buscar paraules d'una enciclopèdia que no estaven a la Viquipèdia. Després vam escollir la paraula i vam utilitzar els meus apunts, de l'assignatura de Administració Pública de quan vaig fer el CFGS d'Administració i Finances, per crear el text corresponent. Més tard, ens vam registrar amb un usuari (Nurbarblanq) i contrasenya i vam afegir la paraula i el text en el qual vam afegir enllaços de la pròpia Viquipèdia. A partir d'ara farem un seguiment per veure els comentaris que ens fan.

Aquesta experiència ha sigut molt satisfactòria ja que sempre havia utilitzat la Viquipèdia però mai havia afegit cap paraula. Crec que és una manera bona de compartir amb tothom els teus coneixements i és una forma d'agraïment per totes les vegades que he utilitzat aquesta enciclopèdia lliure. 

Entrada 19: Conceptualització de la naturalesa de l'aprenentatge amb l'ordinador. Les quatre metàfores.

1. LA METÀFORA TUTORIAL: L'ORDINADOR COM A TUTOR

Font: http://teacheryousif.blogspot.com.es/2011/10/computer-as-tools-tutor-and-tutee.html

L'ordinador és l'encarregat de fer com a tutor durant el procés d'aprenentatge dels alumnes. El docents fan  la iniciació, els alumnes donen la resposta i l'ordinador s'encarrega d'avaluar-les. Hi ha pàgines web amb aquest tipus d'aprenentatge tutorial, com per exemple: 

• http://www.edu365.cat/entrena/ ---> Els nens poden fer activitats per aprendre a llegir.
• http://clic.xtec.cat/ ---> Els mestres poden crear diferents activitats per a els alumnes.
• http://www.youtube.com/watch?v=Wc_ezUSPNUE ---> Tutorial de com fer un bloc.

2. LA METÀFORA DE LA CONSTRUCCIÓ: L'ORDINADOR COM A ALUMNE

Font: http://ca.wikipedia.org/wiki/Scratch_(llenguatge_de_programaci%C3%B3)

Els alumnes són els qui ensenyen a l'ordinador, és a dir, el nen indica a l'ordinador les tasques que ha de realitzar donant-li les instruccions corresponents. Un exemple d'aquest tipus de programa és el següent:

• http://scratch.mit.edu/ ---> L'alumne dona instruccions a un gat per crear i dibuixar.

3. LA METÀFORA DEL LABORATORI: L'ORDINADOR COM A SIMULADOR

Amb els simuladors podem aprendre a partir de la descoberta, fomenten la reflexió i l'acció en un entorn acotat, com per exemple:

• http://www.crayonphysics.com/ ---> Dibuixar objectes que seguiran la llei de la gravetat.
• http://www.xinxeta.com/xinxetaframes.htm ---> Activitats, com cuidar una planta.

Font: http://gestioinformacioeducacio.blogspot.com.es/2012/12/conceptualitzacio-de-la-naturalesa-de_3920.html

4. LA METÀFORA DE LA CAIXA D'EINES: L'ORDINADOR COM A EINA

Font: http://www.socialblabla.com/10-herramientas-de-productividad-para-el-community-manager.html

La utilització de l'ordinador com a eina de treball és habitual en les nostres vides, però és molt més que una simple eina perquè és capaç de complementar les nostres experiències i coneixements. Com per exemple: fer modificacions en les imatges.

Activitat 17: Conceptualització de la naturalesa de l'aprenentatge amb ordinador. Benjamin Bloom

Benjamin Bloom i altres col·laboradors van dissenyar una teoria, anomenada Taxonomia de Bloom,  és tipus de classificació d'objectius i activitats que els educadors poden proposar als seus estudiants. Aquesta teoria es basa en que no tots els objectius i habilitats que aprenem són iguals, per tant, aquesta teoria és jeràrquica això vol dir que per obtenir els nivells superiors has d'haver obtingut les habilitats i els objectius dels nivells inferiors. Benjamin Bloom va definir les activitats en tres dominis: cognitiu,  afectiu i psicomotor. Però només treballarem les cognitives que són les que és van revisar l'any 2000, a continuació podem veure una taula amb les diferències de les habilitats cognitives inicialment i les revisades:

(Informació extreta de: Clicar aquí)

Font: http://gestioinformacioeducacio.blogspot.com.es/2012/12/conceptualitzacio-de-la-naturalesa-de_3.html

L'any 2008 es va realitzar una altra revisió anomenada: "Taxonomia de Bloom per a l'era Digital". Per a més informació sobre aquesta revisió consultar la pagina següent:

http://www.eduteka.org/TaxonomiaBloomCuadro.php3

L'activitat proposada per el nostre mestre, en Jordi Simón és la següent:

"Un cop estudiades les diferents habilitats cognitives que es poden treballar utilitzant les TIC, cal que facis un repàs de TOTES les eines i recursos TIC's treballats al llarg del curs i, en na taula, indiquis quina habilitat cognitiva, segons la classificació de l'any 2008, és desenvolupa en cadascuna d'elles. Cal que comentis quines habilitats/eines consideres més interessants a la llum de la taxonomia".

Així que adjunto la taula següent:

Clicar aquí per veure taula

El Bon comunicador: Júlia Otero

Font: http://lola-gracia.blogspot.com.es/2011/11/julia-otero-que-grande.html

Aquest treball consistia en seguir, en grups de 5-6 persones, a una persona que considerem un bon comunicador i fer el seu seguiment a través de tots els mitjans de comunicació i les rets socials. D'aquesta manera, el meu grup, ha pogut corroborar la nostra valoració de la Júlia Otero com a bona comunicadora. Tota la informació la hem recollit en un bloc creat per nosaltres.

Podeu veure aquest bloc en l'enllaç següent: Seguint a la Júlia Otero

Amb aquest treball hem pogut posar en pràctica tots els recursos que hem après sobre com és un bon comunicador.

Identitat i territori

Foto pròpia

Per les assignatures de COED i GTIC vam fer un treball que consistia en una exposició oral, en grup de dues persones, amb suport TIC. El tema del treball havia de ser sobre algun aspecte que tinguéssim en comú entre les dues components del grup, ja sigués d'identitat o de territori, i la durada de l'exposició havia de ser de 8 minuts.

Les sessions d'exposicions les hem realitzat durant cinc dies en els que el públic ens encarregàvem d'avaluar als nostres companys a traves de tres preguntes:

- Cita un aspecte a destacar de forma positiva.

- Fes un suggeriment de millora.

- Valora la complementarietat expressió oral - suport TIC aconseguida.

D'aquesta manera hem pogut aprendre els uns dels altres, ja que avaluar als companys ens ha servit per saber que era el que volíem fer en les nostres exposicions i el que no.

Al final de la classe els mestres ens deien què era el que podíem millorar i amb quins aspectes havien de prendre cura. Alguns són els següents:

- Hem de buscar un objectiu que sigui motivador per al públic.

- No hem de mantenir una mateixa imatge més d'un minut.

- No posar 4 imatges alhora mentre fas la seva explicació, perquè mentre estas explicant una fotografia el públic es pot distreure amb les altres i no prestar atenció al que estas dient.

- Posar-nos en el centre de l'aula i no en un raconet.

- Hi ha d'haver coordinació amb la companya a l'hora de passar les imatges de la presentació.

- Controlar les faltes d'ortografia.

- No posar un vídeo molt llarg.

- Citar les frases i fotografies.

- El tipus de lletra de la presentació ha de ser llegible, res de posar un format de lletra estranya.

- Hem de tenir clar quin és l'objectiu de la presentació.

- Afegir un element sorpresa.

Jo he fet l'exposició amb la Mònica Cerezo, el nostre tema ha estat la nostra personalitat relacionada amb la família, és a dir, encara que els nostres caràcters siguin diferents sempre tindrem una cosa en comú i es que totes dues creiem que la família és molt important per totes dues.

Finalment, com podeu veure, ha sigut un treball molt satisfactori perquè, encara que vaig passar molts nervis, he extret moltes coses positives i m'ha servit com ajudada per millorar en les pròximes exposicions orals.

Activitat 16: Eines de suport al pensament. Els mapes mentals.

Font: http://virtualsbib.blogspot.com.es/2010/12/sobre-mapes-mentals.html

Els mapes mentals són eines per representar diagrames del teu pensament. Així podràs generar, visualitzar i classificar les idees. També és una ajuda per l'estudi, la presa de decisions, resolució de problemes... (Informació extreta de: http://ca.wikipedia.org/wiki/Mapa_mental).

A la següent pàgina podeu veure un curs bàsic per aprendre a realitzar mapes mentals:

http://cursomapasmentales.igipuzkoa.net/

Hi ha diverses eines on-line per fer mapes mentals com:

http://www.mindomo.com/es/
o
http://www.mindmeister.com/es
o
http://www.mapmyself.com/

Espero que ur serveixi per a fer els vostres mapes mentals de forma fàcil i ràpida, a mi segur que sí!

Activitat 15: Eines de suport al pensament. Els mapes conceptuals.

Els mapes conceptuals són una eina que ens serveixen per ordenar i organitzar de forma visual el nostre coneixement per a entendre'l millor donat-li sentit i perspectiva. La creació d'un mapa conceptual passa per diferents fases:

- Fer una llista de conceptes i ordenar-la.
- Cerca dels connectors que aniran d'un concepte a l'altre.
- Dibuixar el mapa de forma entenedora, clara i coherent.

Aquests tipus de mapes es poden realitzar amb qualsevol editor gràfic però hi ha programes que els fan de manera més eficient, el més conegut és el CMapTools que el pots descarregar de forma gratuita a la seva pàgina. Per descarregar el programa Clicar aquí.

 (Informació extreta de: http://gestioinformacioeducacio.blogspot.com.es/2012/11/eines-de-suport-al-pensament-els-mapes.html).

A l'aula hem fet una activitat que consistia a fer un mapa conceptual, amb el programa CMapTools, sobre un text del dinar de Nadal seguint els següents pasos:

- Lectura acurada del text per extreure les idees principals i secundaries.
- Escollir el títol del qual sortiran tots els connectors i ramificacions.
- Ordenar-ho tot de forma coherent.
- Donar els últims retocs canviant les lletres en negreta o majúscula per destacar el que volem.
- Exportar a format "jpg" per guardar el mapa com a imatge.

Aquí teniu el resultat final:

Activitat 14: Eines de suport al pensament. Els fluxogrames.

Els diagrama de flux és una eina per representar gràficament els procediment que hem de seguir per resoldre una tasca. Com a futurs mestres ens poden ser útils per dos motius:

- Planificar tasques, com per exemple, representar el procés de rebuda d'un nou alumne a l'aula.

- Ensenyar al alumnes aquesta eina per resoldre problemes, prendre decisions, planificar, organitzar...

Alguns dels símbols que podem trobar a l'hora de fer un fluxograma són els següents:

Font: http://gestioinformacioeducacio.blogspot.com.es/2012/11/eines-de-suport-al-pensament-els.html

Per trobar el significat de més símbols Cliqueu aquí.

A classe hem fet una activitat amb el Gliffy, que és un programa molt útil i senzill d'utilitzar per fer fluxogrames. Consistia en la representació gràfica de creuar una cruïlla on hi havia un semàfor i el resulta és el següent:

Hi ha altres programes per fer fluxogrames com el Word de Microsoft o el Write d'OpenOffice. Com podeu veure, és una bona manera de donar-li sentit a els nostres pensaments i ús animo a provar-ho.

Activitat 13: Windows Live Movie Maker

Aquest programa s'utilitza per a crear vídeos a partir de imatges o de trossos d'altres vídeos amb aplicacions per donar-li forma, com per exemple: música, animacions, efectes, textos, títols, etc. A continuació podeu veure un tutorial:

Unes de les activitats de classe era crear un vídeo amb sentit a partir de un vídeo desordenat sobre la nostra universitat. És un programa molt útil que mai havia utilitzat i crec que l'utilitzaré en moltes ocasions a partir d'ara.

Activitat 12: Prezi

Font: http://en.wikipedia.org/wiki/File:Prezi_logo.jpg

A classe he utilitzat per primera vegada el Prezi i no pensava que seria tant senzill d'utilitzar. És un programa per crear presentacions de forma molt original per els seus aspectes dinàmics amb efectes zoom i les presentacions de les idees no es fan a través de diapositives sinó a través de seqüències de pantalles en las que no tenen un ordre preestablert sinó que el crea un mateix. A continuació podeu veure un tutorial fet amb Prezi amb el que us resultarà més fàcil utilitzar el programa:

Hem fet una activitat a l'aula que tractava de fer una presentació sobre les vacances, la meva és la següent:

Activitat 11: Creative Commons

Font: http://alt1040.com/2011/07/creative-commons-anuncia-a-sus-nuevos-representantes-regionales-en-latinoamerica

Creative Commons (CC) és una organització sense ànim de lucre dedicada a reduir les barreres legals per a compartir treballs creatius, ofereix diferents llicències que engloben des del sistema tradicional de drets d'autor fins al domini públic. L'objectiu de Creative Commons és donar opcions a aquells creadors que vulguin que terceres persones utilitzin i/o modifiquin la seva obra sota unes condicions determinades, ajudant així a reduir les barreres legals de la creativitat mitjançant la nova legislació i les noves tecnologies. Creative Commons proporciona llicencies als creadors/autors per a que estableixin els termes amb els que volen compartir les seves obres en el medi digital. No dona llicencies totalment lliures, es troba entre mig del Copyright i el Copyleft (o totalment lliure). Aquestes condicions les escull el propi autor. Entre una obra amb "tots els drets reservats" o una "sense cap dret reservat", Creative Commons proposa tenir "alguns drets reservats".

(Informació extreta de: http://ca.wikipedia.org/wiki/Creative_Commons)

Per ampliar informació us recomano fer un cop d'ull a la següent pagina web: http://cat.creativecommons.org/llicencia/

Hi ha un vídeo molt curiós que tracta aquest tema:

Finalment, he aconseguit la llicència de Creative Commons per aquest bloc a través de la pàgina web: http://es.creativecommons.org/

Activitat 10: Programari lliure

Font: http://programarilliure.wordpress.com/2008/08/03/mapa-per-les-vacances/

El programari lliure és el programari que pot ser usat, estudiat i modificat sense restriccions, i que pot ser copiat i redistribuït bé en una versió modificada o sense modificar sense cap restricció, o bé amb unes restriccions mínimes per garantir que els futurs destinataris també tindran aquests drets.

Com que el programari es pot redistribuir lliurement, en general es pot trobar gratuïtament a Internet, o a un cost baix si l'adquirim per mitjà d'altres medis (CD-Rom, DVD, disquets...). 

En general, es pot dir que un programa és lliure si permet les quatre llibertats definides per la Free Software Foundation:

• La llibertat d'executar el programa per qualsevol propòsit (llibertat 0).
• La llibertat de veure com funciona el programa i adaptar-lo a les necessitats pròpies (llibertat 1). L'accés al codi font és un requisit.
• La llibertat de redistribuir còpies (llibertat 2)
• La llibertat de millorar el programa i de distribuir-lo de nou amb les millores realitzades, per tal que tota la comunitat se'n pugui beneficiar (llibertat 3). Igual que a la llibertat 1, l'accés al codi font és un requisit.

(Informació extreta de: http://ca.wikipedia.org/wiki/Programari_lliure)

Un bon exemple d'on podem extreure programes lliures és: http://www.softcatala.org/

A continuació podeu trobar un vídeo on podeu entendre millor que és un programari lliure:

Activitat 9: Cultura lliure

Font: http://www.aravalles.cat/noticia/55049/versos-lliures-irromp-a-granollers-amb-una-accio-que-reivindica-la-llibertat-de-la-paraula

Com a Cultura lliure podria englobar-se tota aquella creació, i el moviment que la promou,  que defensa l'elaboració i difusió de cultura d'acord amb uns principis de llibertat. Un exemple de cultura lliure és la mateixa Viquipèdia. El llibre de l'advocat americà Lawrence Lessig, Cultura lliure és segurament l'obra que serveix com a font inicial d'aquest corrent de pensament. (http://ca.wikipedia.org/wiki/Cultura_lliure)

Podeu visitar aquesta pàgina web com ampliació del tema: 

http://www.lafarga.cat/culturalliure/informacio.php

Font: http://www.xtec.cat/formaciotic/dvdformacio/materials/td205/practica_3.html

Activitat 8: Power Point

Font: http://www.presentationteam.com/powerpoint-design/pricing/

Microsoft PowerPoint és un popular programa de presentacions desenvolupat per a sistemes operatius Microsoft Windows i Mac OS. Àmpliament usat en diferents camps com en l'ensenyament, negocis, etc.  Forma part del paquet ofimàtic Microsoft Office. És un programa dissenyat per a fer presentacions pràctiques amb text esquematitzat, fàcil d'entendre, animacions de text i imatges, imatges predissenyades o importades des d'imatges de l'ordinador. Se li poden aplicar diferents dissenys de font, plantilla i animació. Una part especial d'aquest programa és la presentació que barreja imatges amb text i sons.(http://ca.wikipedia.org/wiki/Microsoft_PowerPoint)

Després de llegir el document "12 PROPOSTES D'ÚS CREATIU I MULTIMEDIA DEL PROGRAMA POWER POINT" del nostre mestre Jordi Simón i Llovet, del qual podem extreure les següents conclusions:

- Es va canviar l'ús de transparències per un programa que s'utilitza gairebé per el mateix.

- Hi ha dos tipus de Power Point:

  · Power Point tradicional --> Compost amb molt text però poques animacions.

  · Power Point creatiu --> Les animacions complementen el text.

- Depèn de quin ús fem d'aquest programa o farem de forma positiva o negativa. Les recomanacions son els següents:

· Seleccionar la informació i posar a la presentació només les idees més importants i claus, no utilitzar molta quantitat de text.

· Evitar plantilles prefabricades, crear plantilles originals i utilitzar un tipus de fons i lletres entenedores.

· Escollir una mida de lletra que sigui llegible, tan la mida com la font.
· La presentació amb imatges, animacions o sons han de cridar l'atenció del públic, però tampoc s'ha d'abusar.

· Llegir les diapositives sense mirar al públic.

Com a mestres podem utilitzar el Power Point per a fer activitats com, per exemple, realitzar una diapositiva amb les respostes enllaçades o fer el anàlisi d'un poema.

Activitat 7: El llenguatge audiovisual

Font: http://fpcee.blanquerna.url.edu/ntae/docas/triar.asp?docu=doc1001.htm

Ens hem llegit el capítol 1 del llibre "Vídeo y educación" de l'autor Joan Ferrés i l'hem comentat a classe arribant a les següents conclusions: 

• Hi ha persones que tenen por al canvi, por a que decaigui la cultura de la llengua impresa que poc a poc va quedant eclipsada per les noves tecnologies. Aquestes persones queden estancades en el passat i  no evolucionen, en canvi, hi ha d'altres que encara que tinguin por, es van adaptant poc a poc a aquests mètodes.
• L'any 1979 a França es va organitzar un congrés de Psiquiatria Infantil on es parlava dels resultats d'un estudi realitzat a tres mil nens. Les dades demostraven que un 64% preferia afectivament a la televisió que als seus pares. Però això no vol dir que no estimin als seus pares sinó que la televisió, ja sigui positiva o negativament els hi aporta molt més. Els motius d'aquests resultats, entre d'altres, són que la televisió esta disponible a totes hores i no els hi dona ordres i, els nens tenen el control.
• S'ha creat el model d'un nou home, que no només desenvolupa l'hemisferi esquerra del seu cervell (lectura, càlcul, escriptura, lògica...) sinó que també desenvolupa la part emocional que és l'hemisferi dret (reconèixer les formes, els records...). Els nens d'avui dia aprenen sentit cosa que abans no era així, no s'utilitzava aquesta part dreta de l'hemisferi.
• Hem d'arribar als nens a través de les emocions però sense deixar de banda la racionalització (visió com a mestre).
• Una manera d'arribar a les emocions de nens és a través del llenguatge audiovisual, ja que aquest proporciona sensacions que, pot ser, amb un altre tipus de llenguatge no es transmeten. Si proporcionem sensacions transmetrem millor allò que volem que els hi arribi. Un dels mitjans audiovisuals es el vídeo, hi ha dos tipus de vídeos on veurem aquestes diferencies entre dos tipus de llenguatge.: 
• Vídeo lliçons: Són aquells que els alumnes veuen individualment a casa i contesten a preguntes, és un vídeo de llenguatge oral. Exemple: Breu història de Catalunya
• Vídeo motivador: Són els que desperten emocions als alumnes per ensenyar algun tema en concret, es un vídeo audiovisual. Exemple: Dinner for two

Activitat 6: Els Wikis

Un wiki es una aplicació informàtica que esta dins d'un servidor web i es pot accedir des de qualsevol navegador. Es caracteritza perquè permet als usuaris afegir continguts i editar els ja existents.Unes de les wikis més famoses es la coneguda Wikipedia, es una enciclopèdia col·laborativa online realitzada per voluntaris. El següent vídeo us ajudarà a entendre-ho millor:

Font: http://gestioinformacioeducacio.blogspot.com.es/2012/10/els-wikis-fonaments-i-relacio-amb.html

Per complementar, podeu llegir: 

• El bloc d'en Jordi Vivancos que es diu Tic o Tac: 
• http://ticotac.blogspot.com.es/2007/05/pedagogia-dels-wikis.html
• L'article "Wikis i educación" de Jordi Adell 
• http://elbonia.cent.uji.es/jordi/wp-content/uploads/docs/Adell_Wikis_MEC.pdf

A l'hora de decidir entre un bloc o un wiki podem tenir en compte els següents aspectes:

• Les diapositives que te penjades la Lourdes Domenech al seu bloc. Clic aquí per veure les diapositives
• La presentació de Tiscar Lara. Clic aquí per veure la presentació

ACTIVITAT A L'AULA

Font: http://jcpsweb20.wikispaces.com/Wiki

A classe de GTIC hem fet una activitat en grups per poder posar a la pràctica els nostres coneixements dels wikis. Hem creat un wiki a través de la pàgina http://www.wikispaces.com/. Primer un component del grup es registrava i després havia de convidar a la resta de components, aquests rebien un correu amb l'invitació per poder accedir i, finalment, començàvem a escriure i editar el que escrivien els altres.

Es una activitat que ha servit com a complement per posar en pràctica els coneixements adquirits sobre les wikis!

Activitat 5: Què són els RSS?

Cada vegada hi ha més pàgines web d'interés a Internet i a mesura que els anys passen això va en augment, volem entrar periòdicament a aquestes pàgines per veure les actualitzacions però perdem el temps entrant una per una quan, pot ser, ni tan sols l'han modificat. Ara hi ha una manera més ràpida i efectiva per veure aquestes actualitzacions, utilitzem els RSS.

Els RSS (Really Simple Sindication) es un servei que ofereix la possibilitat de subscriure's a una pàgina web d'Internet i rebre immediatament els nous continguts que s'acaben de publicar en ella, per tant, no hem de ficar-nos dins la pàgina per veure les actualitzacions si no que un cop es modifiquen ens arriben a nosaltres de forma automàtica i ràpida. Però, normalment, aquestes subscripcions (també anomenades feeds) no es reben al correu electrònic perquè el col·lapsaria i no es la manera més fàcil de gestionar-les. Les podem rebre totes a través d'unes eines (o lectors) especifiques on les tindrem recollides i ordenades, les gratuïtes i més conegudes són: Netvibes, Bloglines, FeedReader y Google Reader. Una vegada tinguem feta una conta de algun d'aquest lectors només hem d'anar a la pàgina que ens volem subscriure i clicar sobre de l'icona següent:

Font: http://gestioinformacioeducacio.blogspot.com.es/2012/09/que-son-els-rss.html

En alguns casos no hi haurà aquesta icona, així que haurem de copiar la direcció URL i enganxar-la a l'opció de "agregar subscripción"que hi ha al lector.

Per a més informació podeu consultar aquest bloc: http://www.genisroca.com/2007/11/17/rss-y-la-sindicacion-de-contenidos-introduccion-para-no-iniciados/ O veure el següent video:

Font: http://gestioinformacioeducacio.blogspot.com.es/2012/09/que-son-els-rss.html

Crec que això respon als principals dubtes sobre el què son els RSS!

Activitat 4: Bookmarks o Marcadors d'Internet

Font: http://asktutorial.com/introduciendonos-en-el-mundo-delicious/ i http://www.genbeta.com/web/nuevas-caracteristicas-anadidas-en-blinklist

Quan trobem informació d'una pàgina web que ens agrada, normalment, guardem l'enllaç en l'opció "favoritos" del nostre navegadors d'Internet. Però, si canviem d'ordinador, es trenca o volem mirar aquest enllaç des de un altre ordinador aquesta opció no ens es útil. Per tant, podem utilitzar els marcadors.

Els marcadors socials són pàgines web senzilles que tenen el objectiu d'ordenar i facilitar l'accés, des de qualsevol lloc, als nostres enllaços web que més ens agraden, es poden organitzar per categories, afegir-hi notes, etiquetes, una puntuació, etc. Aquests enllaços, es poden compartir amb els altres usuaris i una de les formes es creant xarxes de contactes amb un tema d'interès especific, d'aquesta manera podem trobar fonts d'informació i coneixement noves. També es una forma de conèixer a persones amb interessos afins i es una manera de contacte amb gent nova. Com a us educatiu es molt útil ja que es una font de recursos i es pot utilitzar per compartir enllaços entre els alumnes i els professors. 

Hi ha moltes eines diferents però les més conegudes són del.icio.us.com i blinklist.com. Nosaltres a la classe ens hem creat un del.icio.us. El meu el compartiré en aquest bloc, en l'apartat de gatxets, on estaran guardades tots els enllaços interessants que aniré trobant al llarg dels meus estudis.

El següent vídeo us ajudarà a profunditzar en aquest tema:

Font: http://gestioinformacioeducacio.blogspot.com.es/2012/09/on-ho-anem-guardant.html

També podeu mirar el següents links, són molt útils si voleu crear-us un del.icio.us.com:

- Passos a seguir

- Guia Completa d'ús

Crec que amb això en teniu prou per començar a gaudir d'aquest avantatge informàtic!!!

Activitat 3: Analitzar blocs educatius

Hem llegit i comentat el llibre de "Usos educatius dels blogs. Recursos, orientacions i experiències per a docents":

Font de l'imatge: http://gestioinformacioeducacio.blogspot.com.es/2012/09/usos-educatius-dels-blogs-recursos.html

Per poder aplicar els coneixements adquirits referents a aquesta lectura, analitzarem un bloc educatiu. El bloc que he escollit es http://blocs.xtec.cat/ceipflix345/, es un bloc d'educació infantil de l'Escola Enric Grau Fontseré de la població de Flix. Esta fet per els nens de l'escola amb el suport dels mestres, es una feina col·laboradora on s'intenta incorporar als nens en el bloc. Va dirigit als pares del alumnes perquè puguin formar part de les activitats que fan els seus fills a l'escola, també pot servir per guiar o treure idees que poden utilitzar altres mestres. Hi han fotografies, vídeos i presentacions on ens expliquen les activitats que fan a la classe i les sensacions de cada un d'ells, per a les presentacions utilitzen un programa informàtic anomenat "picture trail" on es pot decorar les diapositives amb diferents elements. 

Podem dir que el classificaríem com un blog de centre" ja que aquests generalment consisteixen en revistes digitals, que integren textos informatius, d'opinió, de creació, testimonis gràfics d'activitats realitzades dins i fora del centre, també es un mitjà perquè els alumnes publiquin alguns del treballs fets a classe. Utilitzen la plataforma XTEC Blocs, es tracta d'un espai creat per el Departament d'Educació de la Generalitat de Catalunya perquè tant els docents com els centres puguin crear el seu propi bloc, utilitzant el seu nom d'usuari i contrasenya del portal xtec.cat. Al entrar en aquest bloc podem contemplar a mà dreta que hi ha un calendari que arxiva el contingut per data, una llista dels articles recents, un cercador intern de les categories, activitats del cursos anteriors, el blogroll o llista de blocs recomanats per els autors i, per últim, diferents complements o plugins com per exemple un rellotge, s'indica el número de visitant que ets i una aplicació d'una tortuga que s'amaga quan la cliques. Els comentaris es poden fer a baix de cada entrada i es pot rebre informació d'aquest bloc a través d'RSS (consisteix en un programa, que al seleccionar les fonts d'informació d'interès, aquestes envien avisos d'actualitzacions a l'usuari sense la necessitat que l'usuari hagi d'anant comprovant si hi ha novetats en cada una d'elles).

Avui en dia es habitual que les escoles utilitzin aquest tipus de blocs ja que fomenta la motivació dels nens, gestiona els continguts fàcilment i poden ser incorporats a l'aula per diverses funcions i en diferents àrees de l'educació, l'escriptura te sentit com a activitat social perquè es comparteixen els coneixements i es sotmeten les opinions a debat. 

Us recomano fer una ullada a aquest llibre si voleu endinsar-vos en aquest món de la blogosfera!

Activitat 2: Treball col·laboratiu. Google Drive

Aquesta setmana hem aprés a utilitzar el Google Drive, és una eina que ens ofereix google per a desar, editar, comentar compartir i publicar documents on-line de manera privada o en grup. Hem profunditzat en el tema a través de la següent activitat:

• Crear i compartir un document de text: 

Un dels components del grup havia de crear un document de text que posteriorment compartirà amb els altres membres del grup i amb el professor. A continuació cadascú havia d'obrir el document compartit, comprovar que tothom podia editar el mateix document en línia simultàniament i que al actualitzar-se apareixien els fragments escrits pels companys. Amb aquest document ens vam posar d'acord sobre els apartats que havia de tenir el treball i vam començar a escriure'l.

Clic aquí per veure el document

• Crear una presentació, compartir-la i emprar-la com una eina de comunicació: 

Vam crear una presentació referent al document creat anteriorment. Havia de estar composta per diverses diapositives, una portada, un esquema amb els apartats del treball, imatges, vídeos i explicacions sintètiques amb els continguts més rellevants.

Clic aquí per veure la presentació

• Crear un formulari on-line:


Els fulls de càlcul de Google també es poden emprar per recollir informació a través de formularis. Una de les components del grup havia de crear un formulari plantejant unes qüestions referides al tema.  Després ella havia d'enviar l'adreça del formulari a tots els components del grup i, aquests, respondre a les tres qüestions. Les respostes van quedar recollides en el full associat al formulari.