El Bon comunicador: Júlia Otero

Font: http://lola-gracia.blogspot.com.es/2011/11/julia-otero-que-grande.html

Aquest treball consistia en seguir, en grups de 5-6 persones, a una persona que considerem un bon comunicador i fer el seu seguiment a través de tots els mitjans de comunicació i les rets socials. D'aquesta manera, el meu grup, ha pogut corroborar la nostra valoració de la Júlia Otero com a bona comunicadora. Tota la informació la hem recollit en un bloc creat per nosaltres.

Podeu veure aquest bloc en l'enllaç següent: Seguint a la Júlia Otero

Amb aquest treball hem pogut posar en pràctica tots els recursos que hem après sobre com és un bon comunicador.

Identitat i territori

Foto pròpia

Per les assignatures de COED i GTIC vam fer un treball que consistia en una exposició oral, en grup de dues persones, amb suport TIC. El tema del treball havia de ser sobre algun aspecte que tinguéssim en comú entre les dues components del grup, ja sigués d'identitat o de territori, i la durada de l'exposició havia de ser de 8 minuts.

Les sessions d'exposicions les hem realitzat durant cinc dies en els que el públic ens encarregàvem d'avaluar als nostres companys a traves de tres preguntes:

- Cita un aspecte a destacar de forma positiva.

- Fes un suggeriment de millora.

- Valora la complementarietat expressió oral - suport TIC aconseguida.

D'aquesta manera hem pogut aprendre els uns dels altres, ja que avaluar als companys ens ha servit per saber que era el que volíem fer en les nostres exposicions i el que no.

Al final de la classe els mestres ens deien què era el que podíem millorar i amb quins aspectes havien de prendre cura. Alguns són els següents:

- Hem de buscar un objectiu que sigui motivador per al públic.

- No hem de mantenir una mateixa imatge més d'un minut.

- No posar 4 imatges alhora mentre fas la seva explicació, perquè mentre estas explicant una fotografia el públic es pot distreure amb les altres i no prestar atenció al que estas dient.

- Posar-nos en el centre de l'aula i no en un raconet.

- Hi ha d'haver coordinació amb la companya a l'hora de passar les imatges de la presentació.

- Controlar les faltes d'ortografia.

- No posar un vídeo molt llarg.

- Citar les frases i fotografies.

- El tipus de lletra de la presentació ha de ser llegible, res de posar un format de lletra estranya.

- Hem de tenir clar quin és l'objectiu de la presentació.

- Afegir un element sorpresa.

Jo he fet l'exposició amb la Mònica Cerezo, el nostre tema ha estat la nostra personalitat relacionada amb la família, és a dir, encara que els nostres caràcters siguin diferents sempre tindrem una cosa en comú i es que totes dues creiem que la família és molt important per totes dues.

Finalment, com podeu veure, ha sigut un treball molt satisfactori perquè, encara que vaig passar molts nervis, he extret moltes coses positives i m'ha servit com ajudada per millorar en les pròximes exposicions orals.

COED: Poesia

Una de les activitats de l'assignatura de COED era seleccionar una poesia, que ens proporciones algun sentiment o emoció, per recitar-la a classe de memòria. Per a les recitacions dedicarem quatre divendres.

El poema escollit ha de ser un que et transmeti sensacions, ja que a l'hora de recitar-lo les podrem transmetre al públic i serà més motivador. Hem de buscar un que no contingui paraules molt complicades i que ens sigui fàcil d'articular i vocalitzar. Per altra banda, ha de ser recitat amb molta cura utilitzant una entonació adequada i, un bon volum i velocitat de veu. També és molt important tenir en compte la respiració ja que respirar bé ens relaxa i ens calma els nervis. 

Per últim, la col·laboració dels companys també és molt important perquè el silenci ajuda al recitador a mantindre la màxima concentració possible, així que per no desconcentrar a les companyes que han de sortir a recitar no aplaudirem sinó que mourem les mans. I, per descomptat, treballar-la a casa i practicar és fonamental.

La poesia que jo he recitat ha sigut la següent:

PESSICS DE VIDA

Tot lo nostre, estimada,

tot lo nostre no són,

més que pessics de la vida

que s'hi troben plens d'amor.

I s'han de viure, ma vida,

un a un i sens deixar,

ni tant sols d'aquesta vida

un pessic per escapar.

Perquè amor meu, s'ha de viure

pas a pas i tros a tros

i oblidar-nos de morir

que això ja vindrà tot sol.

Quantes hores i quants dies

tant vuits i morts no hem viscut

i quants pessics de la vida,

en cos i ànima, ma vida,

en cos i ànima hem perdut!

Fred Kelly

Desprès de recitar el poema, vam omplir una serie de preguntes que em van fer reflexionar sobre com ho havia fet. És una forma d'autoavaluar-se i aprendre d'un mateix, i puc dir que la meva valoració personal ha estat positiva.

COED: Dossier d'aprenentatge (El Bloc)

Avui hem parlat a classe sobre quina és la manera de fer una entrada correcte i, per tant, què és el que avaluaran de les entrades del bloc.

Una entrada ha de contenir els següents aspectes:

- El nombre d'entrades ha de ser suficient com per contenir tot el que hem anat fent al llarg de l'assignatura, tan dins com a fora de classe.
- Desenvolupar les entrades en tres apartats: descripció, reflexió i aprofundiment.
- Ha de contenir enllaços d'interès.
- Es valorara els punts forts i és qualificara de forma negativa les mancances. 
- Es tindrà en compte el nivell de competència lingüística.

Per últim, aquest bloc no és només un medi per el qual t'avaluaran sinó que és una eina per recollir tot el que anem aprenent durant el curs i, d'aquesta manera, en un futur ens serà útil per recordar tot el que hem fet.

COED: Estructura del discurs

Per començar, vull compartir una frase que ens va dir la nostra mestra i que, crec, que és fonamental per estructurar un discurs:

 "Digues de què parlaràs, parla'n i digués de què has parlat".

Un discurs sempre ha d'anar estructurat de la següent manera:

• Introducció:

En aquesta part es presenta el tema i els objectius.

És fonamental començar de forma adequada perquè la primera impressió del públic és molt important . D'aquesta manera es crearà l'atenció necessària perquè escoltin la resta del discurs amb interès. Si fas un bon començament trencaràs amb totes les inseguretats i et donarà confiança per continuar. El nostre objectiu amb aquesta part és captar l'atenció del públic i crear l'expectació necessària per mantenir-la.

Algunes de les formules introductòries per aconseguir-ho poden ser les següents:

- Definició: Fer un breu comentari sobre el títol del tema.

- Presentació d'objectius: Exposar-los motiva i centra l'atenció dels oients.

- Presentació del guió: Breu resum de tot el que diràs al discurs. Apropiat per a discursos        expositius.

- Preguntes: Fer-les és una manera d'anticipar-se.

- Lectura mental: Podem esmentar idees o perjudicis del públic que poden canviar després de la nostra exposició.

- Documentació: Mostrar alguna noticia o dades recents per donar credibilitat al discurs, però abans hem d'assegurar-nos que les dades són correctes.

- Afirmació provocadora: Donar una opinió atrevida o fer ús d'una dada espectacular.

- Anècdota: explicar una historia o una anècdota personal breu i relacionada amb el tema.

• Desenvolupament:

En aquest espai és transmet la informació en un ordre lògic.

Les idees es seleccionaran i s'ordenaran segons l'objectiu del discurs. Si l'objectiu és per informar, utilitzarem una estructura descriptiva o cronològica. En canvi, si és convèncer, farem servir una estructura inductiva (SAP), que és desenvolupa a partir d'una idea específica a una general;  o deductiva (PAS), que és desenvolupa a partir d'una idea general a una específica.

• Conclusió:

En aquesta part es fa una síntesi final i es tanca el discurs.

La conclusió, en definitiva, serà igual que el resum però agafant l'essència de la idea i desenvolupant-la, una suma de tots els arguments. L'objectiu és que, una vegada el públic marxi, segueixin pensant en tot el que has dit perquè li has transmès emocions i li has deixat una bona sensació o impressió. 

Les fórmules per a una bona conclusió són les següents: 

- Repetir la introducció però de forma diferent.

- Resumir els punts principals.

- Fer participar al públic.

- Anunciar un esdeveniment futur.

- Fer una promesa.

- Apel·lar als sentiments.

Hem de diferenciar la conclusió del tancament. El tancament ja no és part del discurs però col·labora en la transmissió del discurs (igual que la introducció). Per fer un bon tancament has de tenir un bon comportament, ja que fins que no sortim de l'escenari el public ens segueix avaluant.

Per últim, durant el discurs hem d'utilitzar una llengua adequada, aquesta a de tenir en compte els aspectes següents:

- Ha de ser neutra, precisa i accessible.

- No ha de ser influïda per la prosa escrita o tècnica.

- Cal oferir definicions dels termes més especialitzats o abstractes.

- Són necessaris els connectors (perquè, per tant, en conseqüència, no obstant...) i els marcadors textuals (en primer lloc, d'una banda, finalment, en resum...) perquè ajuden a organitzar el discurs i ajuda l públic a situar-se.

COED: Com parlar bé en públic

Font: http://www.labutxaca.cat/ca/llibre/com-parlar-be-en-public_12009.html

Ens hem llegit aquest llibre i posteriorment hem fet un resum amb els punts més destacables. Ha sigut una lectura molt profitosa ja que conté molts recursos i consells per parlar bé en públic. A classe hem comentat els punts claus del llibre i hem realitzat, entre tots, el següent decàleg:

1. Tenir clares les 4 preguntes bàsiques: què, com, qui i per què.

2. Domini de la llengua.

3. Positivisme. Donar una bona impressió.

4. Retroalimentació amb el públic.

5. Ser natural i no memoritzar el discurs.

6. Elaborar un guió.

7. Domini del llenguatge no verbal.

8. Domini de la veu: velocitat (pauses/silencis), volum i vocalització.

9. Ser clar, precís i breu (amb ritme).

10. Estructurar el discurs.

11. Utilitzar adequadament els mitjans audiovisuals.

Us recomano aquest llibre ja que per a mi ha sigut de gran ajuda a l'hora de parlar en públic, he intentat seguir aquests consells i he millorat en les meves presentacions orals.

COED: Escoltar i/o fer d'espectador

Font: http://clandestinodeactores.com/laplacenta/?p=6631

Reelaborar o reconstruir el missatge que ens transmet l'emissor és un procés de comprensió per el qual ha de passar el receptor. Al rebre el missatge, aquest receptor, és el que li acaba donant sentit en base als seus coneixements previs, és a dir, l'emissor emet un únic missatge i el que el rep l'interpreta segons els seus coneixements i pensaments.

Com a oients hem de estar molt més alerta quan rebem un llenguatge audiovisual que amb un llenguatge oral o escrit, perquè s'utilitzen molts més sentits i costa més processar tota l'informació.

Hem vist el següent vídeo sobre aquest tema:

D'aquest vídeo hem extret les següents conclusions:

- Sobre l'alfabetització digital, podem dir, que hem de saber llegir més enllà, saber en quines situacions podem fer-ne ús i en quina mesura, saber mirar i no només veure i, per últim, saber escoltar.

- Com a espectadors hem de reconèixer quin és l'autèntic missatge subliminar.

- Hem de prendre consciència sobre el poder educatiu que tenen els mitjans de comunicació, com per exemple la influència de la televisió.

- L'audiovisual no és només un recurs sinó que hauria de estar molt més present en el nostre aprenentatge perquè és molt complert.

COED: Llengua oral formal

Font: http://irmadel.wordpress.com/category/reflexiones-sobre-didactica/

A classe de COED hem parlat sobre el llenguatge oral formal i aquí teniu un resum.

Hi ha tres trets característics de la llengua oral formal:

• TRETS CONTEXTUALS: Són els que tenen a veure amb el espai i temps.

- Caràcter no universal i aprenentatge escolar: No tots els grups socials són iguals, per tant, si la llengua oral formal no és igual a tot arreu es requereix un aprenentatge escolar per a poder adquirir-la. Saber parlar pot ser més tècnica que art.

- Acústica, efímera i produïda en temps real: S'ha de compartir espai i temps ja que s'avalua sobre la marxa. És una successió de sons on has de buscar estratègies per expressar idees de diferents maneres i hem de fer-ho de forma entenedora perquè un cop dites les paraules no es pot tornar enrere com si fos un text escrit.

- Context compartit, amb una comunicació relativament unidireccional: L'emissor i el receptor comparteixen espai i temps i es permet una interacció "feedback". La interacció visual i emotiva és la clau de l'èxit en la comunicació verbal.

• TRETS TEXTUALS: És el producte que elaborem, el text com a discurs.

- Formal i generalment monologada: Només parla una persona i no totes alhora.

- Informativa, planificada i de tema sovint especialitzat: Hem d'informar-nos primer sobre el que volem parlar, després saber què direm i com ho direm i, finalment, hem de saber les característiques de cada una de les situacions per poder organitzar-nos el discurs o planificar-lo. Però no hem d'oblidar de deixar lloc a l'espontaneïtat.

-   Repetitiva i amb una intervenció fonamental dels llenguatges no verbals: Podem repetir la mateixa idea diferents cops però de diferent manera així quedarà clar què és el que volem transmetre, no ha de ser tant variable com una conversa o un llibre sinó que les idees han de ser intervencions sobre una idea fixa. També hem de fer un bon ús de tot el tema relacionat amb la veu (volum, velocitat, etc), l'expressió corporal i els mitjans de suport digital o no digital.

• TRETS LINGÜÍSTICS: És la competència lingüística de cada persona.

- Paper fonamental dels trets suprasegmentals: Aquesta part es refereix a la "corba melòdica" del discurs, és a dir, l'entonació a l'hora de transmetre el missatge ja sigui amb exclamacions o interrogacions. L'actitud també te molt a veure sobre com es situa del emissor davant del públic ja que utilitzar una bona entonació i tenir una bona actitud és fonamental.

- Ocurrència d'elements díctics, interrogacions, exclamacions, interjeccions, anacoluts, el·lipsis, canvis de direcció sintàctica, etc.: És molt important que tot sigui compartit en un mateix espai i que els elements del discurs vagin relacionats amb el context.

- Correcció normativa i ús de la varietat estàndard: Són aquelles correccions que regeixen tant en el llenguatge escrit com en l'oral.

COED: Qui ets tu?

Hem fet una activitat que tractava de descriure a una companya de classe. Primer havíem de descriure-la a partir d'una fotografia feta per nosaltres i posant un peu de foto. Després a través de la manera que volguéssim (poesia, text, vídeo, cançó...), jo vaig fer-ho a través d'un Power Point relacionant els adjectius que descrivien a la meva companya amb imatges que transmetien aquell adjectiu. 

A continuació exposo la fotografia feta a la meva companya amb el peu de foto corresponent:

Ella és així: rebel.

Amb aquesta fotografia volia reflectir, per una banda, transmet  rebel·lia amb l'expressió de la seva cara i amb el fet de que porta paraigües quan no plou. Per altra banda, el color vermell destaca sobre els grisos i negres reflectint la seva part alegre. Finalment, l'aigua del darrere fa referència a la seva sinceritat perquè és transparent com l'aigua.

Recomanacions:

- El peu de foto ha d'expressar el que volem però de forma breu, sense molt de text i directe. 

- La fotografia ha d'estar ben enfocada i enquadrada. 

- La imatge ha de contenir únicament el que volem, ja que qualsevol objecte pot distorsionar el que volem transmetre i portar a l'error a l'hora de rebre el missatge.

- Els colors de la fotografia també influeixen en el missatge.

COED: La descripció

Hi ha moltes maneres de fer descripcions i no només es pot fer a través de un text descriptiu convencional sinó que hi ha altres formes de fer-ho amb les quals ens podem expressar.  A continuació teniu uns exemples:

• Cançons: Lila, de Whiskyn's

• Poesia visual: Miralls, de Joan Brossa.

Font: http://www.joanbrossa.org/obra/brossa_obra_poesia_visual.htm

• Poesia: Si parlo dels teus ulls, de Miquel Martí i Pol.

SI PARLO DELS TEUS ULLS

Si parlo dels teus ulls em fan ressò

cadiretes de boga i un ponent de coloms.

Els teus ulls, tan intensos com un crit en la fosca.

Si parlo dels teus llavis em fan ressò

profundíssimes coves i ritmes de peresa.

Els teus llavis, tan pròxims com la nit.

Si parlo dels teus cabells em fan ressò

platges desconegudes i quietuds d'església.

Els teus cabells, com l'escuma del vent.

Si parlo de les teves mans em fan ressò

melicotons suavíssims i olor de roba antiga.

Les teves mans, tan lleus com un sospir.

Si parlo del teu cos,

del teu cos que he estimat,

només em fa ressò la meva veu,

i llavors tanco avarament els ulls

i em dic, per a mi sol, el secret dels camins

que he seguit lentament a través del teu cos

tan càlid com la llum,

tan dens com el silenci.

Font: http://www.xtec.cat/escolamiquelmartipolbdv/Miquel_marti_pol/htmiquel.htm 

• Novel·la: El carrer estret, de Josep Pla.

Font: http://www.udg.edu/Academia/Noticiesiagenda/Arxiudenoticies/tabid/17735/language/ca-ES/Default.aspx?p=25525

• Assaig: Xesco Boix vist per Lluís M. Panyella.

 http://www.labicicleta.cat/xescoboix2.htm

• Conte: Abiyoyo, explicat i cantat per Xesco Boix (traducció i adaptació de Pete Seeger). 

           http://youtu.be/HlDGHEk68XI

• Vídeo: Summercat, anunci d'Estrella Damm, campanya estiu 2009.

COED: El llenguatge i la llengua

Font: http://jamaicasun.blogia.com/2004/120204-lenguaje.php

Aquestes setmanes a la classe de COED (Comunicació Oral, Esctrita i Digital) hem parlat de diferents aspectes sobre el llenguatge i la llengua, faré una descripció breu d'aquests conceptes:

• El llenguatge: El llenguatge es més que un mitja de comunicació, graciés a ell organitzem l'entorn, classifiquem la realitat i tenim capacitat per representar el món. Constantment pensem amb paraules, es a dir, que quan pensem parlem amb nosaltres mateixos. A través del llenguatge recollim la nostra historia i la del nostre grup social o col·lectiu, som capaços d'establir connexions entre els fets, ens permet diferenciar de la resta de especies ja que naixem amb aquesta facultat.

• La llengua: La llengua es la concreció del llenguatge, es el sistema de signes i símbols orals (reflectit sovint en un codi escrit) propis d'una comunitat o un grup social. Aquest sistema esta organitzat en diversos nivells, als quals corresponen unitats diferents:
• Pragmàtic -----------> Discurs o text
• Semàntic ------------> Oració o paraula
• Sintàctic -------------> Sintagma
• Morfològic ----------> Morfema
• Fonètic --------------> Fonema o so

Per poder profunditzar en aquests conceptes us recomano la lectura del llibre Lingüística de J.Tuson, ja que per a mi ha sigut de gran ajuda per entendre millor aquests conceptes.

COED: Competència comunicativa

Font: http://mosaicosdey.blogspot.com.es/2008/10/las-competencias-comunicativas.html

Amb el domini de la llengua no és suficient per ser un bon comunicador. Hi ha aspectes de la vida quotidiana que influeixen en la llengua.

Quan ens comuniquem ho fem amb la intenció d'aconseguir un resultat ja que darrere de cada activitat de parla hi ha un objectiu. Un comunicador eficaç és aquell que te clar què és el que vol aconseguir amb el que està transmeten. Cada cultura o situació tenen uns canons de com adreçar-se als altres, per tant, un bon comunicador sap quines son les pautes que ha d'utilitzar a l'hora de parlar i com las ha d'aplicar.

Quan parlem hem de tenir en compte les següents competències:

- Competència lingüística/gramatical: Te ha veure amb la llengua, s'ha de tenir un bon nivell fonològic, morfològic, lèxic i semàntic.

- Competència sociolingüística: Esta relacionada amb saber actuar correctament en cada situació.Hem de saber interpretar i comunicar en diferents contextos ja que cada dialecte i registre tenen les seves normes, i hem de saber adaptar-nos. També, al comunicar-nos, hem de emetre emocions.

- Competència discursiva: Hem de triar el discurs (escrit o oral) que aconsegueixi arribar al propòsit o objectiu marcat. Per una banda, ha de ser coherent i, per l'altre, la forma ha de tenir cohesió.

- Competència estratègica: És fonamental tenir prou recursos i mecanismes per expressar el que volem, i és imprescindible saber tractar a l'interlocutor de manera correcte. També hem de ser més efectius, usant recursos positius de la nostra manera de ser. 

COED: El regal de la comunicació

Font: http://mirevz.blogspot.com.es/2009/12/sintesi-altres-textos-exposats-classe.html

Vam fer grups i la mestra, Rosa Soler, ens va repartir diferents fragments de llibres. Cada grup havia d'encarregar-se d'extreure l'idea principal i fer la síntesi del seu text. Amb aquesta activitat vam poder reflexionar i posar les idees en comú arribant a unes conclusions finals.

Al meu grup, ens va tocar un fragment del llibre "El regal de la comunicació" de Sebastià Serrano i el resultat va ser el següent:

• Idea principal: 

El text ens explica com a evolucionat la comunicació al llarg del temps i quina és la seva repercussió en la societat actual.

• Síntesi del text:

En el segle XXI ha sorgit una nova civilització, un nou model de societat, en el que estan presents les noves tecnologies. Abans es basaven en recursos tangibles i ara ens basem en recursos intangibles com són la informació i la base del coneixement els quals tenen uns límits infinits.

La informació i el coneixement li dona a una persona un cert grau d’independència respecte al seu entorn, a mesura que creix la informació creix la independència, però a mesura que creix la independència creix la inseguretat i la incertesa. L’emergència d’aquesta nova societat del coneixement ens portarà a la fragilitat i la vulnerabilitat amb les quals ens haurem d’acostumar a conviure.

Per tant, hem de transformar aquests espais de dificultats en matisos de significat i de sentiment de creativitat per trobar un sentit nou a les nostres vides, ja que la continuïtat de la vida, en gran part, depèn del contacte i de la comunicació.

COED: Un bon comunicador

Font: http://manuelgross.bligoo.com/content/view/491179/Como-convertirse-en-un-buen-comunicador.html

A classe hem fet una activitat i aquesta tractava de nombrar cadascú un personatge famós que per nosaltres sigués un bon comunicador. Després vam fer un recull dels motius per els quals l'havíem seleccionat i són els següents:

- Humor

- Saber escoltar

- Expressió corporal

- Improvisació

- Gesticular

- Qualitat de la veu

- Directe

- Domini del contingut

- Adequació

En definitiva vam arribar a la conclusió que la formula per ser un bon comunicador són uns determinats ingredients barrejats amb parts del nostre caràcter i que és molt important el positivisme.

També vull destacar un vídeo que vam veure al aula d'un exemple de bon comunicador en el qual es pot veure com destaca l'humor, l'efectivitat i la improvisació d'aquest home:

COED: Qui sóc jo?

Font: http://www.biosfera.cat:8888/biosfera/?p=4994

Els primers dies a classe vam fer un exercici que consistia en descriure'ns a nosaltres mateixos a través d'una fotografia i després de forma escrita.

Per una banda, cadascuna de nosaltres vam portar una fotografia que creiem que ens podia descriure com a persona. A mi em va costar decidir-me perquè cada fotografia reflexa una part de la meva personalitat i no hi ha cap que ho reflecteixi tot. Per altra banda, a classe vam fer una descripció escrita de cada una de nosaltres i més tard les vam numerar (perquè fossin anònimes), recollir, barrejar i les vam repartir aleatòriament. Després cada companya havia de relacionar tres adjectius amb la descripció que li havia tocat i escriure una pregunta que ens agradaria fer-li a aquella persona anònima.

Finalment, vam llegir algunes de les descripcions i les vam comentar. Ha sigut un exercici molt útil per a reflexionar sobre nosaltres mateixos, donar-nos comte de com es veu un mateix i saber com ens veuen els altres a través de les nostres pròpies descripcions.